- 10/04/2025
- Александар Спасојевић
-
– Када смо радили у групама, почео је да прича више. Ту није било толико људи, па му је било лакше.
– Ми смо му често говорили: „Хајде, реци слободно, супер ти иде.“
– Сада кад нешто објашњава, види се да верује у то што говори. Можда је и даље тих, али много сигурнији.
–Знање је увек имао, али сада има и храброст. - Acko Acko2
-
Александар, кога сви у разреду зовемо Ацко или Але, од првог дана је показао велико знање, логичко размишљање и посебну пажњу у раду. Али исто тако, било је јасно да му јавни наступи представљају велику препреку. Иако је често знао тачне одговоре, стидљиво се јављао. Када бих му дала реч, говорио би тихо, и одмах спуштао поглед.
Знала сам да је његов страх од јавног изражавања јачи од свесности о томе колико је способан. Зато сам одлучила да радимо корак по корак – не да га гурнем у центар пажње, већ да му постепено изградимо простор у ком се може осетити сигурно.
Почињемо са мањим групама, где је имао мање притиска. Тамо је полако почињао да говори, да поставља питања и да дискутује. Често сам га хвалила за допринос, чак и када је говорио једну реченицу – јер је за њега то био велики корак.
Како су недеље пролазиле, Ацко се све више ослобађао. Постао је сигурнији, чвршћи у ставу, мада и даље тих – али више не из страха, већ из своје природе. Данас, када изађе пред разред и подели своју идеју, то није само победа знања – већ и победа над самим собом. Његов напредак је доказ колико је важно дати тишини простор да проговори. - Resilience
- Stays positive and confident when facing difficult situations
Badge name: Master of error resistance Badge 
-
Подршка коју је Александар добијао
• Постепено увођење у комуникативне ситуације: уместо да га ставим одмах пред разред, добијао је прилику да вежба у малим групама где је притисак мањи.
• Емоционална подршка и охрабривање: стално сам му упућивала ненаметљиве, али јасне поруке подршке – „Слободно кажи“, „Имаш одличну идеју“, „Супер ти је објашњење.“
• Похвала за сваки мали напредак: свака реченица коју би изговорио у групи била је пропраћена подршком, чиме је стекао осећај да се његово мишљење цени.
• Разредна клима прихватања: подстицала сам и остале ученике да га подрже, не упадају му у реч и да цене његов допринос – без притиска.
• Континуиран рад на самопоуздању: кроз разговоре, ненаметљиву мотивацију и безбедан простор за изражавање, Александар је развио личну храброст да изађе из зоне тишине.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.